幼儿的行为类型有哪些

文章来源：未知作者：admin 发布时间：2024-07-09 02:36

一、幼儿的行为类型有哪些

社交行为、游戏行为、问题行为我记得就这几个

我一般会研究问题行为

通常分两大类：内化行为和外化行为

内化行为指一些情绪上的恐惧、退缩、焦虑等等。

外化行为又叫反社会行为，指幼儿表现出来的，像攻击性社会和人们公认儿童的年龄段为0-14岁，今天学习啦网小编就给大家带来儿童常见的15种行为解读内容，希望大家喜欢。

行为一、打人、咬人

孩子总喜欢打人、咬人是有一定的原因的!

原因1：可能孩子对小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身边去，他就会觉得受到威胁，然后主动进攻。

办法：妈妈应多帮助孩子建立安全感，多帮孩子交些好朋友。那段时间我一直在反思，然后就开始行动了。如做了冰淇淋、煮了毛豆、花生，有了水果等都分成几份，带着孩子送到小朋友家，有好吃的也叫到家里一起吃，或拿到别人家吃。礼尚往来，别人也会有好吃的想着我们。这样关系越走越近，孩子的感觉也越来越好。

变化：不打人了，每次出去，都要去敲人家的门，想见见小朋友。有好吃的分享，还说：他是我的好朋友。

原因2：打是排除的意思

有时他想按自己的想法做事，可小朋友们总是做些他不喜欢的事情，他想把这个事实排除掉。如：他拿个小碗，用土来做饭。小朋友过来就往他的碗里放土，但他不想这样，因为破坏了他原有的计划和目标。他对小朋友嚷，但人家不听，他嚷了几次，发现不管用，就会动手打人了。他的想法本没有错误，只是不想被打扰。但他的举动是不好的。有时想吃冰棒或做其它一些事情，家长不让做，他也会用打的方式来解决，只是想把家长不让他做事的这个事实排除掉。所以我觉得更多时候，孩子打人是排除的意思。包括大人也一样，乐爸总不听我的，我也会打他。说不过就打吧。反思一下，其实大人和孩子都差不多。

办法：加强用语言来解决问题的能力。教他用语言来和别人表达思想。如人家往他碗里放土打人这件事，妈妈可以告诉他：“如果你不喜欢人家这么做，你可以直接教他对别人说'不喜欢你往碗里放土，我正在做饭!’”然后告诉他，打人无法解决问题，打人是不好的行为。他就明白了。当然要达到完全用语言表达还需要一个过程，妈妈要耐心等待他心智成长到这个程度。因3：家人可能有打人(或以轻打屁股来逗着孩子玩)的行为。孩子会把所以的待遇反加到别人身上。

办法：家长要反思自己是否有这种形为，如有应即时改正。

感想：其实孩子打人，根本也不会打怎么样，如果别人打自己的孩子倒没什么。如果他打了别人，当父母的总会说自己的孩子不对。我的想法是：当他打了人后，要及时根据当时的情况来分析原因，然后告诉他如何用语言来解决。再告诉他打人是野蛮的行为(幼儿园总这么说，所以我也要家园一致)。然后告诉他妈妈爱他(以免他有种做错事不被爱的担忧)。这样，他既知道自己打人不对，也知道下次该怎么解决，还知道妈妈无论何时都是爱他的。孩子感觉被爱包围着，他会向更好的方向发展。无论怎样，妈妈都应把握一个原则，就是一定让孩子知道妈妈是爱他的，他永远都是好孩子，对事不对人，一时行为不对，不能说孩子就坏呀。行为、多动症、反抗性行为等等。

二、小班孩子主要培养什么

1、上学期、下学期的良好习惯意识培养：要注意常规设立目标的循序渐进，常规培养不能只追求即时效果，如培养幼儿穿脱折叠衣服，小班上学期的培养目标是：认识自己的衣服和正反，会脱衣服，知道放在固定的地方。小班下学期的培养目标是：在老师帮助下会穿脱衣服，初步学会扣纽扣，初步有放整齐的意识。小班上学期的前半学期：以适应、熟悉为主;后半学期：以初步遵守为主。小班下学期的前半学期：以巩固、提高为主;后半学期：以乐意遵守为主。

三、操作性定义的实例说明

又如，巴耐特（Barnett）在研究儿童游戏时，运用了行为描述法，确定了游戏性的五个维度：1、身体的自发性；2、社会自发性；3、认知自发性；4、明显的愉悦性；5、幽默感。其中，身体的自发性有四个方面的表现：儿童的运动能很好地协调；儿童在游戏中行为很活跃；儿童好动不好静；儿童有许多跑、跳、滑动作。社会自发性有五方面表现：儿童对别人的接近反应友好；儿童能与别人一起玩游戏；游戏中儿童能与其他儿童合作；儿童愿意与同伴分享玩具；在游戏中担任领导者的角色。认知自发性有四个具体表现：儿童创造自己的游戏；游戏中使用非传统的物品；儿童担任不同特征的角色；儿童在游戏中变换活动。明显的愉悦性有五个表现：儿童在游戏中表现很兴奋；在游戏中表现精力充沛；在游戏中表达情绪；在游戏时又说又唱。幽默感也有五个具体表现：儿童喜欢与其他儿童开玩笑；儿童善意地逗惹他人；儿童讲滑稽故事；儿童听到幽默故事时发笑；喜欢和周围人闹滑稽笑话。